Мета: поглибити систему знань учнів про літосферу шляхом вивчення зовнішніх сил Землі; дати уявлення про три види роботи води; навчити розрізняти роботу води й вітру, льодовиків та їх вплив на рельєф суші; пояснити причини виникнення вивітрювання і зміни ним рельєфу; розвивати навички колективної діяльності, уміння слухати й доводити свою точку зору, логічне мислення, творчі здібності учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи та процесів, що відбуваються в ній, колективізм і поважне ставлення до іншої точки зору.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: фотографії, схеми, підручник, додаткова література.
План уроку
1. Вивітрювання, види вивітрювання.
2. Робота води, вітру, льодовиків.
3. Зміна рельєфу в результаті дії зовнішніх і внутрішніх сил.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Гра «Не розірви ланцюжка»
Учні послідовно відповідають. Можливе паралельне самооцінювання знань.
• Що розуміють під внутрішніми силами землі?
• Як називаються блоки, з яких складається літосфера?
• З якою швидкістю рухаються літосферні плити?
• Як називається рух літосферних плит відносно одна одної?
• Що відбувається, коли плити рухаються назустріч одна одній?
• Що являє собою повільний вертикальний рух літосфери?
• Які види руху літосфери належать до розривних?
• Що є причиною землетрусів?
• Що таке гіпоцентр?
• Що таке епіцентр?
• У чому вимірюється сила землетрусів?
• В яких районах відбуваються землетруси?
• Як виникають цунамі?
• Які прилади фіксують землетруси?
• Де утворюється магма?
• Що являє собою магма?
• Що таке магматизм?
• Які види магматизму ви знаєте?
• Що відбувається під час внутрішнього магматизму?
• Що таке лава?
• Що таке вулканічний конус?
• Що таке жерло вулкана?
• Як називається зовнішній магматизм?
• Які вулкани називаються згаслими?
• Який діючий вулкан Євразії є найвищим?
• Яка висота Ключевської Сопки?
• Які її координати?
• Де утворюються і діють гарячі джерела і гейзери?
• Чим відрізняються гарячі джерела від гейзерів?
• За яким принципом діє гейзер?
III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Учитель. На попередніх уроках ми з вами познайомилися з внутрішніми силами Землі й довідалися, що вони можуть і творити, і руйнувати. Сьогодні ми познайомимося із зовнішніми силами Землі й відповімо на запитання: як саме вони діють — створюючи чи руйнуючи?
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Робота в групах
Використовуючи текст підручника і додаткову літературу, запропоновану вчителем, дайте характеристику зовнішніх сил Землі:
перша група — вивітрювання та його види;
друга група — робота текучих вод;
третя група — робота вітру.
Час для підготовки — 10–15 хвилин, після чого від кожної групи виступає один учень з характеристикою вивченого процесу. Після виступу представників усіх груп робиться загальний висновок про характер зовнішніх сил Землі.
2. Робота з усім класом
Які сили, на вашу думку,— внутрішні чи зовнішні — більшою мірою впливають на зміну рельєфу Землі? Доведіть свою точку зору. Наведіть приклади.
V. Закріплення нових знань і вмінь учнів
Географічний диктант (заповніть пропуски)
До зовнішніх процесів належать: вивітрювання, робота текучих вод, …, … і льодовиків. Вони відбуваються завдяки дії зовнішніх сил: води, …, …, …
Вивітрювання — це процес руйнування гірських порід під дією … сил і коливання … повітря. Розрізняють …, …, … вивітрювання. Вітері текучі води виконують три види робіт: …, …, … Ерозія — це руйнування гірських порід …
VI. Підсумок уроку
• До зовнішніх сил Землі належать вивітрювання, робота текучих вод, вітру, моря, льодовиків, підземних вод.
• Зовнішні сили Землі переважно руйнують. Вони змінюють рельєф Землі, утворений внутрішніми силами, і створюють нові форми рельєфу (яри, бархани, дюни тощо).
VII. Домашнє завдання
• Опрацювати параграф підручника.
• Повторити раніше вивчену тему «Мінерали та гірські породи».
